Do you like broccoli?

Do you like...?

El topic de los alimentos es uno de los favoritos de nuestros niños y niñas (aunque nunca llegará a superar al de sus adorados animales). Es un topic que da mucho juego porque lo cierto es que conocen o adquieren con mucha facilidad el vocabulario, lo cual pone mucho más fácil practicar estructuras como "Do you like...?" Y sus respuestas "Yes, I do/No I don't" y la expresión de gustos "I like/I don't like". Para ayudarnos con estas estructuras suelo preparar en primer ciclo este sencillo Lollipop que por un lado tiene una carita contenta (I like) y por el otro una carita descontenta (I don't like). Jugamos todos a la vez cuando yo o algún alumno o alumna pregunta al resto de compañeros si les gusta algún alimento y juegan en parejas a preguntarse o a hablar de sus alimentos favoritos mostrando el lollipop. Una canción que les encanta (y a la seño también) es la del canal de Youtube Súper Simple Songs "Do you like broccoli?" (que tiene varias versiones más). Es de mucha utilidad porque ellos mismos pueden inventar nuevas estrofas con los alimentos que prefieran. Os la enlazo abajo por si no las conocéis. Aquí, como siempre, os dejo el archivo con las caritas para imprimir, aunque en esta ocasión cualquier otro modelo es facilísimo de encontrar en Internet. ¡Espero que os animéis!

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This is my family II

Seguimos trabajando la familia y esta vez planteamos una actividad para trabajar speaking. Cada niño/a preparará un marco de fotos con un dibujo de su familia para luego poder presentárselo al resto de compañeros. El archivo para el marco es fácil de interpretar. Se divide en dos partes, una sobre la que se hará el dibujo y la otra que recortada en forma de marco o "ventana" irá pegada encima. Yo os recomiendo que si lo usáis en Primero de Primaria dividáis vosotros las dos partes y primero le entreguéis en la que tienen que dibujar y una vez acabado el dibujo le entreguéis la que tienen que recortar y pegar encima. Yo les mostré cómo debían dar un pequeño corte en el centro de la hoja para poder recortar la ventana y apenas tuvimos disgustos de marcos estropeados :')

Una vez que han terminado el marco les he ido preguntando quiénes eran las personas que han dibujado (así también hemos practicado el vocabulario de uno en uno) y lo he ido escribiendo en el dibujo. En cursos superiores pueden ser ellos mismos quienes escriban, pero estos de Primero aún no tienen mucha habilidad para hacer letras pequeñas.

¿Cómo trabajamos el speaking con esta actividad? Yo he fotografiado cada uno de los trabajos (es un poco trabajoso pero infinitamente más rápido que escanear), me los he subido a dropbox y luego los he proyectado en la pizarra digital. Ellos encantados de ver su trabajo en grande y así es mucho más atractivo presentárselo a los demás porque todos ven con claridad cómo es el dibujo, que no es lo mismo que poner delante de la pizarra al niño o niña con el dibujo en la mano. 

Y de verdad, qué orgullo verlos ahí tan pequeñitos con toda la valentía del mundo diciendo "This is my family" "This is my mummy, this is my daddy..." Niños y niñas que hasta hace un mes escuchaban el timbre a cualquier hora y querían sacar el desayuno o querían irse a casa.

Espero que os animéis con la actividad, pero sobre todo que os animéis con las presentaciones. 

Por aquí os dejo el archivo para descargar y algunos de los ejemplos que han hecho. 

¡Ánimo!

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This is my family

Hemos empezado este trimestre con el topic de la familia en 1º de Primaria. Es un vocabulario que suelen manejar si han dado inglés en Infantil, por lo que a veces se hace repetitivo y aburrido de repasar. Con la ayuda de estos cromos he comprobado que se le da emoción a la cosa y se lo pasan en grande. 

No sé si habéis jugado mucho a los cromos. Yo reconozco que cuando era pequeña no tenía, pero mi madre guardaba muchos de cuando ella lo era y me enseñó a jugar. Posiblemente haya muchas formas de jugar a los cromos, pero la que yo me sé es esta. Se colocan boca abajo sobre el suelo o sobre la mesa y ahuecando la palma de la mano se da un golpe seco sobre los cromos intentando que el movimiento levante y dé la vuelta a alguno de ellos. En el juego original te quedabas con todos aquellos que conseguías levantar, aquí lo hacemos parecido, sólo que para poder quedarte con las que levantas tienes que decir la palabra en inglés. Lo bueno de este tipo de juegos es que pueden aplicarse con la mayoría de los topic, sólo hay que transformar en cromos las imágenes.

Espero haber explicado bien cómo se hace, a ver si consigo grabar un pequeño vídeo de los niños y niñas jugando. Aquí tenéis como siempre el archivo para descargar con las siete palabras que estamos trabajando. 

¡Contadme si lo ponéis en práctica!

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Una excursión de cine

¡Mañana nos vamos al cine de excursión!

Llevo desde el año pasado buscando la oportunidad para organizar una actividad como esta y la he encontrado justo este trimestre. Estamos inmersos en nuestro primer proyecto, que tiene como tarea final la creación de un periódico, y queríamos una súper noticia para ocupar la portada. Aprovechando que se ha estrenado hace tan solo una semana la última de Disney, Vaiana, nos hemos lanzado a la aventura.

Mi empeño en organizar esta actividad viene de la desazón que me provoca observar a los niños/adolescentes que empiezan a ir solos al cine y no saben comportarse. Imagino que no soy la única que ha ido alguna vez a ver una película y se ha topado con el típico grupo que no para de reír en la última fila, encender los móviles o hablar sin parar. En la mayoría de las ocasiones, la película que estábamos viendo no estaba ni siquiera recomendada para su edad, pero bueno, eso daría para otro tema. El caso es que me hace pensar que realmente los niños no tienen la oportunidad de aprender a estar solos con amigos (sin presencia de algún adulto cerca que pueda guiar su comportamiento) en espectáculos como el teatro o el cine. Normalmente a estos sitios van acompañados por su padres, tíos, abuelos y en un grupo, por lo general, bastante reducido, lo que evita mal comportamiento.

Nuestro trabajo previo a la sesión de cine ha sido pensar y redactar las normas que deben respetarse cuando vamos al cine. Hemos usado la rutina de pensamiento 1-2-4 para llevar a cabo esta actividad y con la aportación de todos los grupos hemos elaborado un decálogo (que también irá incluido en el periódico) de cómo debemos comportarnos en el cine. Sé que una sola sesión no va a evitar que en el futuro estos niños y niñas puedan llegar comportarse de forma inadecuada en el cine, pero desde luego que hacerlos partícipes de la elaboración de las normas y dándoles la oportunidad de cumplirlas en un contexto bastante más próximo al que puede ser ir al cine con amigos estamos enseñando unos valores que difícilmente pueden ser trabajados solo dentro del aula.

Aquí tenéis la ficha para trabajar la rutina. La subo esta vez en formato .docx para que podáis adaptarla a vuestras necesidades.

Un saludo!

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¿Quién es quién?

Después de un tiempo ausente volvemos con una actividad que seguro os va a encantar. Habéis jugado alguna vez al juego de ¿QUIÉN ES QUIÉN? Pues hemos construido el nuestro propio para usarlo en inglés (aunque por supuesto que también puede usarse en español)

Hemos coloreado la ficha todos iguales haciendo una actividad de listening. Estamos trabajando el vocabulario para describir y yo les he ido diciendo de qué color tenían en pelo, los ojos, etc. Una vez que todos han tenido todos los personajes coloreados de la misma forma hemos pegado la ficha sobre una cartulina para hacer el "tablero" más consistente y con ayuda de un punzón hemos ido formando las pestañas que se usan para jugar. Es necesario picar o recortar (ya dependiendo de la habilidad de cada uno) las líneas verticales y la horizontal superior. Creo que con la foto se entiende mejor que con palabras.

Soy una negada para el dibujo, pero como los niños y niñas son tan agradecidos les ha parecido el juego más maravilloso del mundo. ¡No sabemos la suerte que tenemos con nuestros "clientes"!

Espero que lo uséis mucho

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Halloween II

Seguimos con Halloween!

Actividad express para Infantil y Primero de Primaria. Es importante conocer de antemano o estar viendo el vocabulario de las partes del cuerpo, aunque tampoco es imprescindible. La actividad está pensada para trabajar de forma oral porque la gran mayoría todavía no reconoce los números escritos con letras, pero seguro que sí cuando los escuchan. Para aquellos que no quieren introducir aún los números escritos con letras les dejo en el blog el archivo word completamente modificable. De la misma forma, si queremos usar la actividad en segundo podemos escribir con letras también las partes del cuerpo, todo depende del grupo.

Seguro que quedan unos monstruos preciosos, digo...¡terroríficos!

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¡Preparando Halloween!

Soy una enamorada del canal de Youtube "Super Simple Songs". Tienen canciones de todo tipo pero lo que más me gusta es el diseño que tienen los dibujos. Creo que son simples a la vez que atractivos y la experiencia me demuestra que los niños y niñas responden muy bien a sus vídeos. Merece la pena cuidar este tipo detalles, pues no todo vale.

Ahora que nos acercamos a la festividad de Halloween me encanta trabajar en primer ciclo la canción "Knock, knock, trick or treat?" El vídeo tiene dos partes y en cada una de ellas se repite la misma secuencia. Un señor disfrazado abre la puerta cargado con un cuenco de caramelos y pregunta al niño o niña que está en la puerta quién es. La secuencia va acompañada de la frase knock, knock, trick or treat? Who are you? y a continuación el personaje dice quién es: un monstruo, una vampiresa, una bailarina, un jugador de fútbol...Luego, en una parte instrumental el personaje imita a aquello de lo que va disfrazado.

Este curso he decidido hacer tarjetas con el vocabulario que se trabaja en la canción, lo que nos da multitud de posibilidades. Se pueden hacer juegos de memoria, juegos en los que alguien imita a un personaje y los demás lo adivinan levantando la tarjeta, jugar a bingo eligiendo solo algunos personajes de los que tenemos, elegir una tarjeta y practicar en parejas la frase trick or treat? who are you? I'm a... sacar una tarjeta de un montón, leerla y que los demás reconozcan e imiten al personaje, poner el audio de la canción sin vídeo y que escuchen de qué personaje se está hablando para levantar la tarjeta correspondiente...Y por supuesto escuchar la canción y dejarlos que se levanten, que bailen y que canten lo que escuchan.

Aquí tenéis el enlace a los vídeos y el documento con las tarjetas para descargar e imprimir.

¡Espero que os sirva de ayuda!

Knock, knock, trick or treat? Parte 1

Knock, knock, trick or treat? Parte 2

Archivo con personajes de Halloween